隨著國家對STEAM教育和創(chuàng)客教育的推進，無人機作為其中的科技教育項目，已經(jīng)開始走進了許多中小學生課堂， 激發(fā)孩子們學習無人機的熱情。

能飛無人機學院一直重視青少年的無人機教育，致力于開發(fā)青少年航空科普無人機教具教程，打造青少年無人機科學素質(zhì)教育課堂。能飛已在石門實驗中學、佛山外國語學校等中小學陸續(xù)開展青少年無人機教育。

課程體系

能飛開發(fā)的青少年航空科普無人機教具教程，主要從無人機的發(fā)展史、理論知識、應用領(lǐng)域、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、飛行技能、編隊理論、競速比賽等多個方面的內(nèi)容系統(tǒng)地讓學生學習無人機相關(guān)的知識。

此次在石門實驗中學的課程中使用了先進的教學教具、教學軟件系統(tǒng)和真實的無人機做為教學和實踐的工具，讓學生們在實境中以浸入式的方式切身地帶領(lǐng)學生走進無人機領(lǐng)域，搭建更多的無人機應用場景，近距離接觸，加深對無人機的學習效果。

課程主講人

此課程主講人是江淑儀講師，其畢業(yè)于北京理工大學飛行器制造工程專業(yè)，精通無人機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及飛行原理，具有豐富的無人機教學經(jīng)驗，而且對青少年無人機教育深入研究，是能飛少兒steam教育課程理論創(chuàng)始人。

能飛開發(fā)的青少年航空科普無人機教具教程一直由擁有多年無人機教學經(jīng)驗的教師進行授課，師資力量雄厚，教育理念先進，知識儲備系統(tǒng)完善，能夠針對性進行教學輔導學生。

理論課堂

在理論課堂上，在老師的的帶領(lǐng)下，石門實驗中學的學生們都聚精會神地聽老師講授無人機的理論知識，忘我地在電腦模擬系統(tǒng)中進行著模擬訓練，快樂地相互討論著操作技能和理論知識的實踐。

課程前期通過對模型的制作和原理的思考、推理以及模擬器的練習還不能完全對孩子的學習方法和思維習慣的嚴謹性產(chǎn)生作用，在后期課程中自己實踐檢驗實際飛行會更加開闊孩子的思維，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

實踐課堂

在實操課堂上，教員現(xiàn)場示范操作無人機，從飛機內(nèi)外部檢查，飛行風向檢測到無人機飛行等均一一示范，等老師把無人機飛行的注意事項告訴學生之后，學生們便開始試飛無人機，石門實驗中學的學生們開始在實操中學習無人機。

室內(nèi)室外相結(jié)合的形式，理論與實踐緊密地結(jié)合的課程設計，既提高了學習的實用性，又增強了學習的趣味性。兩種教學場地的相融合更能夠讓石門實驗中學的學生們能直觀、更系統(tǒng)地了解無人機的結(jié)構(gòu)以及操控運用等知識內(nèi)容。

青少年學習無人機有什么好處？

多學科融合，全面提升理科思維

在無人機實踐學習中可以學習物理、電子、結(jié)構(gòu)、無線電及空氣動力學等學科知識，在實踐中學習可讓孩子領(lǐng)悟各種現(xiàn)像和知識的關(guān)聯(lián)，不但能激發(fā)他們對學科知識的學習興趣，更能全面提升理科思維。

創(chuàng)新思維

通過無人機學習，充分鍛煉孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，可以推動孩子邏輯思考的能力和充分發(fā)揮想象力，幫助孩子們樹立創(chuàng)新思維。

培養(yǎng)動手能力和專注力

通過動手組裝制作無人機、操作無人機，還能充分培養(yǎng)孩子的動手能力、專注力、敏銳思維等綜合素質(zhì)能力。體驗自己動手制作并驗證的過程，充分的激發(fā)孩子對知識探索的動力。

培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和獨立自主的能力

通過無人機競技，在鍛煉心理素質(zhì)的同時，還能讓孩子學會自我展現(xiàn)和培養(yǎng)競爭意識、獨立自主的能力，培養(yǎng)孩子判斷處理緊急問題的冷靜大腦和處事不驚的從容氣度。

END

石門實驗中學的學生們在無人機課程學習過程中，可根據(jù)教育局的賽事安排，參加無人機編程比賽、競速比賽以及無人機創(chuàng)新設計賽。無人機賽事這不僅能夠提供給學生展示的平臺，還能激發(fā)學生深入學習的興趣，同時還擴展學生科學視野、提升學生科技素養(yǎng)、培養(yǎng)學生藝術(shù)與科技結(jié)合創(chuàng)造力。