創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室該配什么類型無人機(jī)設(shè)備

創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”，指的是將自己的創(chuàng)新想法變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的一群人。他們勇于創(chuàng)新、自己動手、主動學(xué)習(xí)的精神正是學(xué)生所需要的。近些年STEAM教育在我國興起，2017年2月6日教育部印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知表示，在非正式學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性。為學(xué)生提供更多的機(jī)會發(fā)展信心、創(chuàng)造力，憑借他們對科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)的興趣進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

在選擇無人機(jī)時(shí)必須要考慮其能把科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、相融合；而滿足這些要求的無人機(jī)設(shè)備我們就應(yīng)該把它稱之為“空中機(jī)器人”因?yàn)樗粌H能滿足多功能的特點(diǎn)而且還要滿足可編程，而教學(xué)使用的“空中機(jī)器人”的話，建議配置3種。

空中機(jī)器人根據(jù)飛行器操控方式的不同，可以分為3類

第一種時(shí)候傳統(tǒng)遙控控制類；

第二種是“地面站控制”；

第三種是“程控”也就是利用程序?qū)︼w行器進(jìn)行控制，也就是我們說的“空中機(jī)器人”。

而“空中機(jī)器人”如果僅能夠?qū)崿F(xiàn)一些程控，那么實(shí)際上課時(shí)也是存在問題的，學(xué)生上課不能一上來就講代碼講圖像化編程吧，萬事發(fā)展否要有個(gè)過程，首先要了解飛行器構(gòu)造，了解飛行器組成，進(jìn)而可以調(diào)試，然后飛行，再到程控，運(yùn)用，制作，這幾個(gè)步驟，這時(shí)如果一架飛行器能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)功能那就更好了。

然而現(xiàn)在老師在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期沒有想明白到底創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室配備無人機(jī)的真正目的，是叫同學(xué)們練習(xí)航拍“玩”，還是運(yùn)用在教學(xué)方面，教同學(xué)們，組裝、調(diào)試、飛行、編程、運(yùn)用、制作，老師們都沒有想好，看到航拍的消費(fèi)類的無人機(jī)好玩就配置上了，可當(dāng)學(xué)校老師真的把創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起來，實(shí)際運(yùn)用上課時(shí)才意識到之前配了的無人機(jī)只能滿足同學(xué)室外“玩”的一個(gè)目的，雖然很好玩，但是教學(xué)使用來說沒有體現(xiàn)出更大的價(jià)值，而且只能在室外飛行，室內(nèi)飛行還沒有保障，像無人機(jī)組裝，調(diào)試，想都別想了，因?yàn)閺S家已經(jīng)把機(jī)身模塊化了，一體設(shè)備了傻瓜式的，同學(xué)無法親自動手拆裝，調(diào)試。

有的老師也意識到這個(gè)問題，在配置時(shí)老師一般采取兩種方法，第一種選擇在淘寶買了一堆件回來自己裝自己做，這樣成本雖然降低了，但是設(shè)備的安全沒有了保障，必要的服務(wù)也沒有了，向課程體系來說就更別提了，老師需要自己備課，自己寫資料，還要自己有一定的航?；A(chǔ)。

兩外一種是選擇了一家比較成熟的廠家，但是不是專注于無人機(jī)教學(xué)設(shè)備這塊，買回來之后只能進(jìn)行簡單的裝調(diào)，真正需要的圖像化編程功能沒有，完善的課程體系沒有，產(chǎn)品兼容度沒有體現(xiàn)，一批設(shè)備采購之后，不能有效的跟3D打印，開源電子套件結(jié)合起來，而且設(shè)備保值功能沒有體現(xiàn)。

老師們應(yīng)該考慮這幾個(gè)問題，像當(dāng)下不錯(cuò)的廠家真心不多，能夠滿足“空中機(jī)器人”特點(diǎn)的還算做的不錯(cuò)。但是也還是有許多問題需要改善，這里就不過多的啰嗦了。講了這么多，真心希望對您有所幫助。