這句話同樣適用于無人機(jī)領(lǐng)域，世界上本沒有無人機(jī)教師，用的人多了便產(chǎn)生了無人機(jī)教師。近些年無人機(jī)市場(chǎng)的快速發(fā)展，催生了無人機(jī)教育的發(fā)展，也產(chǎn)生了多種領(lǐng)域的無人機(jī)教師，那我國(guó)目前有多少種類型的無人機(jī)教師呢？

社會(huì)無人機(jī)培訓(xùn)教師

一個(gè)新興事物的誕生，必然伴隨著教學(xué)力量的產(chǎn)生。無人機(jī)在我國(guó)的出現(xiàn)和發(fā)展，激發(fā)了很多的人的興趣和學(xué)習(xí)欲望，從而推進(jìn)了我國(guó)無人機(jī)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，目前我國(guó)兩大主流培訓(xùn)分別是AOPA和UTC培訓(xùn)，未來隨著政策的發(fā)展完善，民航局執(zhí)照的培訓(xùn)也將占據(jù)培訓(xùn)市場(chǎng)的半壁江山，上述所說的無人機(jī)培訓(xùn)教師，就是我們常說的無人機(jī)教員。

AOPA無人機(jī)教員主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生掌握無人機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，以及無人機(jī)基本操作手法，目前中國(guó)AOPA在運(yùn)行的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有289家，每一家的教員數(shù)量都不在少數(shù)，可以說AOPA無人機(jī)教員是無人機(jī)教育領(lǐng)域從業(yè)數(shù)量最多的教師類型。

無人機(jī)行業(yè)應(yīng)用非常多，目前全國(guó)公布的無人機(jī)應(yīng)用場(chǎng)景，大的應(yīng)用場(chǎng)景有38個(gè)，里面還包含很多小的應(yīng)用場(chǎng)景，以對(duì)地成像舉例，里面可分為航拍、航攝、航測(cè)等等。UTC無人機(jī)教員就主要針對(duì)無人機(jī)行業(yè)應(yīng)用來教學(xué)，涉及領(lǐng)域多為市場(chǎng)上主流的行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域：植保、巡檢、航拍、航測(cè)等。此外，一些無人機(jī)廠商，也會(huì)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)開設(shè)行業(yè)應(yīng)用相關(guān)課程。

對(duì)老師說的話：

感謝這些默默耕耘在無人機(jī)教育一線的無人機(jī)教員們，不分寒冬酷暑，將自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給無人機(jī)求學(xué)者們，幫助他們認(rèn)識(shí)無人機(jī)、應(yīng)用無人機(jī)，讓一波又一波無人機(jī)愛好者、無人機(jī)從業(yè)者更好地在各自的領(lǐng)域“展翅飛翔”。

無人機(jī)職業(yè)教育及本科教育教師

伴隨著無人機(jī)市場(chǎng)的成熟發(fā)展，加之近些年國(guó)家政策的大力支持，無人機(jī)職業(yè)教育開始在2015年展露頭角，自此職業(yè)教育領(lǐng)域多了一個(gè)新興教師種類—無人機(jī)專業(yè)教師。

截至目前，全國(guó)已有229所高職院校獲教育部批準(zhǔn)開設(shè)無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，中職院校也有近百所院校開設(shè)無人機(jī)相關(guān)專業(yè)，今年6月教育部宣布中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄增補(bǔ)無人機(jī)、航測(cè)等46個(gè)專業(yè)，意味著未來將有更多中職院校開設(shè)無人機(jī)專業(yè)。不過，中高職無人機(jī)專業(yè)教師數(shù)量較少，除本校自主培養(yǎng)的無人機(jī)專業(yè)教師外，很多無人機(jī)教師都來自于校企合作中企業(yè)的工程師或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的無人機(jī)教員等。

中職無人機(jī)專業(yè)教師主要對(duì)無人機(jī)操控與維護(hù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握無人機(jī)操控、組裝、維修、調(diào)試技能，在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生了解與學(xué)習(xí)行業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。高職無人機(jī)專業(yè)教師主要對(duì)無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更深度和全面地讓學(xué)生掌握至少一門無人機(jī)行業(yè)應(yīng)用技能，多數(shù)院校目前設(shè)立有航測(cè)、巡檢、植保和航拍四類課程。

目前無人機(jī)本科教育在我國(guó)還處于萌芽狀態(tài)，只有少部分本科院校設(shè)有航拍類課程，但無人機(jī)其實(shí)涉及到多個(gè)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、電子、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、超聲波學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、自動(dòng)化控制等，這些專業(yè)的學(xué)生未來都有可能從事無人機(jī)生產(chǎn)和研發(fā)工作，從這個(gè)角度來看，從事這些專業(yè)教學(xué)的老師，也可以說算是半個(gè)無人機(jī)專業(yè)教師。

此外，AOPA還與北京航空航天大學(xué)研究合作，共同推出了無人機(jī)系統(tǒng)專業(yè)工程師認(rèn)證體系，這也就意味著又多了一種無人機(jī)教師類型，他們主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)無人機(jī)研發(fā)、設(shè)計(jì)等專業(yè)人員。不久前，南京理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院獲得中國(guó)航空器擁有者及駕駛員協(xié)會(huì)（中國(guó)AOPA）認(rèn)證授權(quán)的民用無人機(jī)系統(tǒng)專業(yè)工程師職業(yè)教育培訓(xùn)中心，是全國(guó)首家獲得中國(guó)AOPA無人機(jī)系統(tǒng)專業(yè)工程師認(rèn)證授權(quán)的單位。

對(duì)老師說的話：

感謝這些傳統(tǒng)意義上最“名正言順”的無人機(jī)專業(yè)教師，不只從無人機(jī)操作應(yīng)用一方面，而是全方面培養(yǎng)學(xué)生成為無人機(jī)領(lǐng)域的高素質(zhì)人才，為無人機(jī)行業(yè)培養(yǎng)和輸送行業(yè)需要的專業(yè)人才，讓無人機(jī)行業(yè)的未來能因這些人的存在更力量和希望。

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