作為教育者，我們一直在尋找跨學科的學習機會，為學生提供最真實的學習體驗。隨著無人機教育活動的不斷普及，也讓我們有了更多的思考：無人機教育到底是什么，它對學生又能有什么樣的提高和影響？
無人機教育作為素質教育的良好載體以其先進的教學理念和獨特的教學形式成為開發(fā)和培養(yǎng)學生智能水平和能力結構的重要手段和方法。
現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的學校、老師和學生開始接觸無人機，感受無人機，參與到無人機教育活動中來了。
那么，無人機教育的特點有哪些？學生真的有必要學嗎？
無人機教育是全新的教育模式，整個教育活動過程主要體現(xiàn)以下幾個特性：
1.娛樂性
教育無人機首先是一個玩具，在它的教具中有各種各樣的零配件，學生利用這些零配件進行設計和拼裝，非常符合兒童的心理特點。制作和操作無人機的過程實際就是一個玩的過程，在玩的過程中學習，也就是我們經(jīng)常提到的“做中學”、“玩中學”。
2.知識性
無人機教育活動涉及到多個學科，如數(shù)學、電子、光學、力學、電學、超聲波學、空氣動力學、自動化控制等等。而這些知識的學習和掌握完全是由學生自己通過主動探究獲得的。
3.實踐性
無人機教育活動中一方面需要學生進行搭建和拼裝，是一個需要動手實踐的過程，類似于活動課。另一方面，無人機的調試、操作過程也是一個重要的實踐過程，它需要學生通過不斷地實踐去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。
4.邏輯性
無人機的運行需要程序的支撐，教育無人機之所以高級，也就是因為它有一個可編程的“大腦”。而程序的設計和編寫對結構化和程序化的思想要求非常高，要求學生的邏輯推理性強。學生根據(jù)任務和場地條件模擬出各種可能出現(xiàn)的情況，并根據(jù)這些任務和情況進行程序的設計和編寫以達到實現(xiàn)任務或避免某些意外情況的發(fā)生。
5.創(chuàng)造性
兒童是最具有創(chuàng)造力的，無人機教育活動過程實際上就是給兒童一個發(fā)揮他們創(chuàng)造力的大平臺。他們可以根據(jù)自己的想法設計拼裝出各種各樣的無人機或模型。
6.探究性
在無人機活動過程中，學生會發(fā)現(xiàn)許多問題，這些問題中教師的作用只是引導和啟發(fā)，更多的是要求學生通過自己的實踐和探究得出答案。
7.協(xié)作性
小組合作是一種積極有效的研究性學習策略，通過小組合作學習提高了學生學習的主動性和學習的自我控制，促進了學生間良好的人際合作關系和心理品質發(fā)展。
8.挑戰(zhàn)性
比賽是一個總結和提高的過程，無人機教育活動中經(jīng)常會有大大小小的比賽，有同學間的，有校際間還有國際間的。在比賽過程會使學生體會成功的喜悅、失敗的煩惱，更多的是讓他們經(jīng)歷了挑戰(zhàn)的過程，使他們的身心得到健康發(fā)展。
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