近日，北京市教委舉辦STEAM創(chuàng)新教育校長論壇，與會教育專家共同探討了未來社會需要的人才培養(yǎng)模式。有學者提出，創(chuàng)客教育正在融入科技教育培養(yǎng)體系，已成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的重要途徑。與會教育專家建議開發(fā)適宜課程，利用最新科技手段和科技產品，對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力，共創(chuàng)科技教育的未來。（10月22日《勞動午報》）

自2015年“創(chuàng)客”被寫進政府工作報告以來，教育部率先在《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》中提出“鼓勵探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等教育模式”，深圳、山東、四川等地相繼出臺了各自的無人機創(chuàng)客教育政策。在利好政策的推動下，創(chuàng)客教育如雨后春筍般綻放在各級各類校園，并受到學生尤其是中小學生的歡迎——科技的奧妙、創(chuàng)新的魅力，對孩子們產生了謎一樣的吸引力。

而無人機作為新興科技產品，逐漸在深圳、廣州、珠海、南京等各個城市的中小學中被引入創(chuàng)客教育課堂，開設無人機飛行+編程課程。深圳作為“世界無人機之都”，無疑在無人機教學實踐上領先全球。據不完全統計，深圳目前有近20所中小學引進了教育無人機。

如今各類創(chuàng)客比賽活動，也開始引入無人機競賽。比如：2019全國青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽、第14屆全國青少年教育機器人奧林匹克競賽等。

無人機作為創(chuàng)客教育的重要組成部分和創(chuàng)新科技的重要載體，可在教學中扮演兩種不同角色：學習飛行的“飛行平臺”、編程教育的“飛行機器人”。在飛行學習中，學生可以了解飛機的機械結構，練習手眼協同能力，甚至自己組裝飛行器；在編程教學中，學生可以通過學習編程控制無人機的起飛方式、運行軌跡、機頭朝向、拍照錄像等人工智能任務，訓練邏輯思維能力，提高課程的趣味性和難度。與常見的編程教學相比，無人機教學擁有“趣味性強”、“內容豐富”、“軟硬結合”的優(yōu)點，將創(chuàng)客教育融入科技教育培養(yǎng)體系，無疑可以促進學生全面發(fā)展，讓勇于創(chuàng)新、樂于實踐成為本能。

近年來，隨著創(chuàng)客教育理念的火熱，市面上創(chuàng)客科技產品日益增多，其中不缺可供學生進行編程操控的無人機產品，如創(chuàng)客火（Makerfire)新品LiteBee Wing。

LiteBee Wing 基于Scratch可視化編程語言，再結合LiteBeeGo編程軟件，學生可根據自己的想法或特定的飛行任務，通過拖拽積木式拼搭控制無人機的動作指令，培養(yǎng)學生編程化思維能力。

LiteBee Wing主控板設計有擴展接口，學生可以根據自己的想法外接蜂鳴器、LED燈等電子模塊，實現自主創(chuàng)造，提升學生的創(chuàng)新與動手能力。

LiteBee Wing 提供了專門的教學課程，共25課時。在課程中，學生可以學習到幾何計算，物體運動，指令循環(huán)等基礎的數學、物理、編程知識，滿足學生的全面發(fā)展。

誠然，創(chuàng)客教育這一“新樹”不可能在短時間里“開花結果”。但基于國家政策對創(chuàng)客教育的大力支持，我們也非常樂觀地預計，在未來的十年將會有越來越多的中小學將無人機創(chuàng)客教育項目引入課堂，創(chuàng)客之花終有一天會滿地綻放。